Cabinet Psihologie State Camelia
luni, 7 noiembrie 2016
luni, 14 decembrie 2015
Extincția – tehnică de corijare a comportamentelor neadecvate
Extincția
– tehnică de corijare a comportamentelor neadecvate
În
foarte multe cazuri, ne confruntăm cu anumite tipuri de comportamente din
partea copiilor, comportamente pe care nu le dorim și pe care am vrea să le
eliminăm. Pentru a putea face acest lucru, este important să știm care este
metoda corectă de a le îndepărta. În cele ce urmează, vă voi prezenta o tehnică
de corectare sau chiar de eliminare a unui comportament nedorit. Această
strategie de corijare a anumitor purtări nedezirabile poartă numele de
,,extincție,,.
Extincția este o
procedură care scade frecvența anumitor comportamente nedezirabile. Această strategie
poate fi folosită atunci când dorim să scădem frecvența unui comportament
nedorit și totodată să îl înlocuim cu unul dezirabil din punct de vedere
social. Extincția este o modalitate subtilă de corijare, care nu necesită
metode coercitive sau pedepse pentru a putea modifica acele conduite nedorite. Practic, prin intermediul exctincției, se
urmărește îndepărtarea tuturor factorilor sau al recompenselor care au rolul de
a întări comportamentele care nu sunt dorite. Este de menționat faptul că
extincția corijează o conduită nedezirabilă, nu o previne.
Un exemplu în acest
sens l-ar putea constitui un copil care dorește să i se cumpere o jucărie din
magazin iar când se confruntă cu refuzul părinților, izbucnește într-o criză de
plâns și ţipă, sperând că
în acest mod, părinții vor ceda și astfel, îi vor cumpăra jucăria. În fața
acestei situații, pentru a opri copilul din criza de plâns și pentru a îl face
să tacă, majoritatea părinților ajung în cele din urmă să achiziționeze acel
obiect mult dorit de către copilul lor. Ceea ce aceştia omit este faptul că
prin decizia de a cumpăra în cele din urmă jucăria, nu au făcut altceva decât
să încurajeze copilul ca atunci când își va dori altceva, să procedeze în
același mod până când va obține ceea ce vrea.
Pe
baza acestui exemplu se poate observa indubitabil faptul că decizia părinților
de a achiziționa jucăria pentru copil este recompensa care încurajează astfel
de comportamente problematice. În acest caz, extincția ar putea fi constituită
din refuzul categoric al părinților de a cumpăra jucăria respectivă, efectiv
ignorarea manifestărilor comportamentale.
Astfel, pe măsură ce copilul va observa că atunci când manifestă astfel de
comportamente neadecvate nu primeşte nici atenţia părinţilor şi cu atât mai mult jucăria pe
care şi-o doreşte, comportamentele vor incepe să dispară. Pentru ca acest lucru
să se întâmple
este nevoie de multă răbdare şi perseverenţă din partea părinţilor. Cu cât respectivul
comportament a fost mai fecvent şi mai puternic întărit, cu atât dispariţia lui va lua
mai mult timp.
Este necesară prezența
a două caracteristici pentru a putea vorbi despre extincția unui comportament. Dacă
este prezent doar un singur element din cele ilustrate mai jos, această tehnică
nu se poate numi extincție.
-
În primul rând, este elementară
eliminarea factorului care menține sau încurajează un anumit tip de
comportament;
-
În al doilea rând, este necesar să observăm scăderea
în intensitate acelui comportament problematic.
Extincția este o
tactică ce are ca scop strategia de a reduce în intensitate o conduită
problematică sau nedorită prin intermediul eliminării factorilor care mențin
ori întăresc acel tip de comportament. Este evident faptul că folosind această
tehnică, anumite comportamente nedezirabile pot fi complet eliminate sau
modificate în conduite social acceptate.
Foarte important de
precizat este faptul că nu vor fi plasate niciodata în extinctie acele
comportamente care pot pune în pericol viaţa persoanei respective sau a altei personae
din preajma acesteia.
Toti oamenii pot folosi
extincția pentru a modifica anumite comportamente iar de multe ori facem acest
lucru fără a fi conștienți. Însă, dacă nu avem câteva noțiuni despre ceea ce
presupune extincția, o putem aplica într-un mod incorect, care nu va aduce
rezultate benefice. Există totodată posibilitatea ca extincția să elimine si
anumite conduite dezirabile, de care oamenii nu au fost conștienți si pe care
le-au ignorat, fără să le recompenseze în vreun fel, din cauza faptului că s-au
concentrat mai mult asupra comportamentelor nedorite. Din această cauză, este
necesară documentarea în prealabil despre această tehnică și despre
caracteristicile ei.
Psiholog
clinician: Luiza GHEORGHE
Psiholog
clinician: Camelia FRANGULEA (STATE)
duminică, 29 noiembrie 2015
SEMNELE AUTISMULUI
Autismul nu este în
sine o tragedie, ci ignorarea semnalelor de alarmă manifestate prin
comportamente concrete precum:
1- lipsa contactului vizual
2.
nu
răspunde atunci când este strigat pe
nume
3.
nu verbalizează
4.
lipsa imitării comportamentului celorlalţi
5.
nu întinde braţele pentru a fi luat în braţe
6.
nu zâmbeşte
atunci când adultul încearcă
să se joace cu el
7.
nu prezintă interes pentru jucării şi nu se
joacă într-un mod adecvat
8.
prezintă comportamente stereotipe precum
alinierea obiectelor, fluturatul mâinilor,
învârtit, balansat
9.
nu cere ceea ce îşi doreşte sau nici nu arată
măcar cu degetul către obiectul dorit
10 .
nu este interest de ceilalţi copii, iar în unele
cazuri nu prezintă interes nici pentru adulţi
marți, 17 februarie 2015
CURS DE FORMARE CONTINUA- TEHNICI DE PSIHOTERAPIE COGNITIV COMPORTAMENTALA SI ANALIZA COMPORTAMENTALA APLICATA IN TULBURĂRILE DE SPECTRU AUTIST
Asociatia de Terapie
Comportamentala Aplicata in colaborare cu Asociatia de
Psihoterapii Cognitive si Comportamentale din Romania organizeaza
CURSUL DE FORMARE CONTINUA
„TEHNICI DE
PSIHOTERAPIE COGNITIV COMPORTAMENTALA SI ANALIZA COMPORTAMENTALA APLICATA IN
TULBURĂRILE DE SPECTRU AUTIST”.
Cursul va fi sustinut de Anca
Dumitrescu, psihoterapeut si consultant ABA, acreditat BCBA (Board
Certified Behavior Analyst), Claudia Matei, psihopedagog si
consultant ABA.
Cursul este acreditat cu 42 de credite de
Colegiul Psihologilor din România.
Descrierea cursului – cursul se adreseaza specialistilor care
doresc sa lucreze in acest domeniu sau celor lucreaza deja in domeniul
tulburarilor de spectru autist dar doresc sa-si aprofundeze cunostintele. Pot
participa deasemenea si studenti sau parinti ai copiilor cu tulburari de
spectru autist (insa fara a primi credite din partea Colegiului Psihologilor
din Romania– se va primi doar adeverinta de participare). Cursul se va baza pe
demonstratii practice astfel incat la final cunostintele dobandite de
participanti sa aiba o aplicabilitate cat mai mare.
In perioada dintre cele 2 module cursantii vor avea ca teme:
-
Intocmirea evaluarii si a planului de interventie si
vor beneficia de supervizare in realizarea acestora.
-
Realizarea unui scurt filmulet cu aplicarea tehnicilor de terapie discutate la
primul modul. In cadrul modulului II participantii vor primi feedback.
Perioadele de sustinere a cursului – 2 module:
- Modulul I va fi sustinut in 7,
8, 9 mai 2015 – joi – 13.00 – 19.00, vineri – 9.00 – 16.00, sambata
9.00 – 15.00.
- Modulul II va fi sustinut in 4, 5, 6
iunie 2015 – joi – 13.00 – 19.00, vineri – 9.00 – 16.00, sambata 9.00
– 15.00.
Numarul de ore de formare: 42 ore
Numarul de cursanti: 20
FINALITATEA: diploma oferită de Colegiul Psihologilor din
Romania si Asociatia de Psihoterapii Cognitive si Comportamentale din
Romania. Diploma si credite vor primi doar psihologii cu drept de
liberă practică. Pentru a primii cele 42 de credite este
necesara participarea la ambele module ale cursului. Participantii fara drept
de libera practica vor primi o adeverinta de participare.
Participantii vor primi suportul de curs, in fomat electronic.
Locatie: Pitesti, str. Smardan nr. 32A
Taxa unui modul este 550 lei.
Se va achita o taxa de 200 lei, la
inscriere, iar diferenta se va achita in momentul sustinerii primului modul (la
fel se va proceda si pentru urmatorul modul).
Plata cursului se va face in contul RO54BPOS72706983451RON01, deschis
la BancPost, Agentia Tineretului pe numele Cabinet individual de psihologie Dumitrescu
Ancuta.
Persoana de contact:
Psih. Anca Dumitrescu
mail: anca.dumitrescu@asociatiatca.ro
Inscrierile se pot face pana pe data de 27 aprilie 2015.
Contact Pitesti: State Camelia
mail: state.camelia@yahoo.com
„TEHNICI DE
PSIHOTERAPIE COGNITIV COMPORTAMENTALA SI ANALIZA COMPORTAMENTALA APLICATA IN
TULBURĂRILE DE SPECTRU AUTIST”.
Tematica detaliata.
1. Abordarea cazului - care sunt pasii ce trebuie
parcursi cand incepem terapia. Rolul coordonatorului, echipei terapeutice si
familiei in planul de interventie.
2. Evaluarea abilitatilor – prezentarea
chestionarului “The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special
Needs”.
3. Descrierea principiilor analizei
comportamentale aplicate:
·
Ce este analiza comportamentala?
·
Cum se formeaza comportamentul uman – principiile invatarii;
·
Tehnici utilizate in analiza comportamentala;
4. Analiza comportamentala aplicata in tulburarile de
spectru autist:
·
Invatarea in DT (Discrete Trial)
·
Invatarea incidentala
·
Principiile recompensarii;
·
Promptarea si diminuarea prompturilor;
·
Invatarea discriminarii;
·
Modelarea si inlantuirea;
·
Tehnici de modelare comportamentala;
·
Evaluarea situatiei de invatare;
·
Generalizare si mentinere.
5. Metode de colectare a datelor.
6. Managementul programului de terapie – cum alternam
invatarea in DT, invatarea incidentala, invatarea in mediul natural, notarea,
pauzele. Se va discuta deasemenea despre evaluarea situatiei de invatare.
7. Prezentare studii de caz – prezentare
video, filme cu sesiuni de terapie.
8. Alcatuirea planului de interventie:
·
Cum alegem programele de terapie?
·
Prezentarea programelor terapeutice pe etape de dezvoltare.
·
Analizarea programelor terapeutice in functie de abilitati:
·
Dezvoltarea limbajului receptiv;
·
Dezvoltarea limbajului expresiv;
·
Dezvoltarea comunicarii;
·
Dezvoltarea socializarii;
·
Dezvoltarea abilitatilor cognitive;
·
Dezvoltarea independentei si autonomiei personale
9. Dezvoltarea comportamentelor verbale:
·
Mand – cum dezvolt repertoriul de cereri al copilului;
·
Tacts – cum determin copilul sa raspunda la stimulii din mediu
si nu doar la SD-uri verbale;
·
Intraverbal – dezvoltarea abilitatilor de conversatie;
10. Analiza functionala a
comportamentelor. Colectarea datelor pentru determinarea functiei unui
comportament.
11. Tehnici de modelare a comportamentului:
·
Tehnici de utilizare a recompensei (Differential reinforcement,
Positive
reinforcement, Negative reinforcement, Differential Reinforcement for
Other behaviors, Differential Reinforcement for Alternative behaviors);
reinforcement, Negative reinforcement, Differential Reinforcement for
Other behaviors, Differential Reinforcement for Alternative behaviors);
·
Tehnici de utilizare a pedepsei;
·
Extinctie;
12. Aspecte ale monitorizarii activitatii terapeutului
– prezentare si exercitii practice utilizand un formular de feedback..
13. Importanta programelor pentru dezvoltarea
autonomiei personale;
14. Esec vs reusita: am facut totul
“ca la carte”, de ce nu se vad rezultate?
-
Intelegerea si implementarea gresita a tehnicilor;
-
Nerespectarea regulilor de catre toti cei implicate in terapie;
- Lipsa
consecventei;
- Sarirea
peste pasi;
- Lipsa
recompenselor;
- Factori
ce tin de copil: varsta, potential, autostimulari.
15. Generalizare si mentinere.
16. Sistemului de tokeni – prezentare si exemple
variate de aplicare;
17. Integrarea copiilor cu tulburari de spectru autist
in gradinite si scoli normale.
·
Cunostinte necesare “umbrei” in vederea integrarii copilului cu
tulburare de spectru autist in gradinita/scoala;
·
Atributiile educatoarei – ce trebuie sa faca educatoarea atunci
cand are in clasa un copil cu tulburare de spectru autist?
·
Abilitati/achizitii minime necesare copilului pentru a incepe
lucrul la gradinita;
·
Obiectivele generale de atins in scoli/gradinite si modalitati
de interventie pentru atingerea lor;
·
Modalitati de prompt la gradinta/dependenta de prompt/reducerea
prompului – cand se retrage „umbra”?
·
Comportamentele neadecvate in grupul de copii si modalitati de
interventie;
·
Sistemul de recompensare si aplicarea lui la gradinita/ scoala;
·
Diferente in stabilirea obiectivelor integrarii copiilor cu
Sindrom Asperger/
autism inalt functional si a celor cu autism infantil sau retard asociat;
autism inalt functional si a celor cu autism infantil sau retard asociat;
18. Descrierea caracteristicilor persoanelor cu Sindromul
Asperger si Autism inalt functional.
·
Particularitati identificate pe etape de varsta – copilul si
adolescentul;
·
Diagnostic diferential;
19. Analiza aplicata a comportamentului in cazurile
mentionate la punctul anterior.
·
Tehnici de dezvoltare a abilitatilor de perspectiva vizuala/
teoria mintii.
·
Identificarea si interpretarea emotiilor;
·
Cum dezvolt si utilizez un contract comportamental;
·
Comunicare si relationare;
·
Tehnici de self management;
20. Exercitii si jocuri de rol pentru
dezvoltarea diferitelor abilitati;
21. Importanta sustinerii
terapeutice dupa ce copilul a iesit din programul de recuperare.
Abonați-vă la:
Postări (Atom)